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结合教学实际，是做好英特尔基础课程培训工作的重要基础。培训时，涉及的教学实例应真实，最好是本校或当地的教学典故；涉及的活动、主题或行动计划要与当地学校教学实际相符，要能给参训教师直接帮助；所用到的教学方法、教学策略要结合当地实际……
[详细][我来说两句]
[详细][我来说两句]正方： 英特尔®未来教育基础课程项目想将新的教育理念和教学方法传授给尽可能多的教师，项目培训中，培训教师与受训教师通过大量互动交流可以达到最佳的培训效果。这样的培训，集中比分散好……
反方： 英特尔®未来教育基础课程项目想要帮助教师提高应用信息技术的能力，最终改进课堂教学水平，并提高学生的信息技术应用能力、高级思维能力和团队合作等能力。这样的培训，分散比集中好……
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张富胜观点:集中培训，分段教研
分散培训容易脱节，学员集中慢，进入角色慢，组织难，培训质量难保证。建议集中培训，分段教研：即培训结束后要形成协作学习小组温习21世纪教学方法、共同制作word、ppt、excel效率工具……[详细]
苏继虎观点:集中培训的5个缺点中小学教师平均年龄偏大，集中培训不利于技能巩固；水平普遍偏低，集中培训质量不能保证；教学压力大，集中培训时间不能充分保证，很有可能流于形式；难以改变的隋性，难以保证后期培训质量……[详细]
王涛观点:可根据实际确定多种情况的相对集中因为新，容易引起兴趣，如果分散培训时间太久又会磨灭参与兴趣；较长时间的集中，可以让平时各自分散备课，单打独斗的教师有了接触的机会，增进同事之间的感情和了解，有利于改变学校的氛围……[详细]
[结束语]英特尔®未来教育基础课程校本培训仍在快乐地前进着，带着新理念和科学方法继续走向更多的农远地区、学校以及每个教师。反思与总结能够帮助我们更好地实施校本培训，做好应该做好的事情，克服可能出现的困难。看了本期专题，是否您也对做好英特尔®未来教育基础课程校本培训更有信心？如果是这样，赶快加入我们吧，和我们一起将校本培训进行到底！
出品：英特尔®未来教育基础课程项目 收藏 往期回顾：
| 李勤洋（河南省灵宝市电化教育馆） | 吕斌（安徽省歙县金川中学） | 张富胜（安徽省合肥市肥西县电化教育馆） |
| 王涛（河南省第二实验中学） | 苏继虎（四川省江油市电教站) | 卢小花（山西省电教馆） |
| 王子权（湖南省电教馆） | 王馨（辽宁省电教馆） | 秦晓刚（广西省桂林市电教仪器站） |
| 邢磊（北京大学数字化学习研究中心） | 冯菲（北京大学数字化学习研究中心） |
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